Yahoo! ID: Password:

نرحب بتواجدكم

ورأيكم يعنينا

السبت، يناير 02، 2010

الأدوار الحديثة لمعلم المستقبل في ضوء المدرسة الإلكترونية.



لقد كان من آثار استخدام المدرسة الإلكترونية في التدريس عبر الإنترنت، الاهتمام بتطوير دور المعلم في المؤسسات التعليمية، أيضاً ظهور أدوار ومسؤوليات جديدة له في عصر يتسم بالتغير المعرفي والتكنولوجي السـريع المتلاحق، فلم يعد دور المعلم كما كان قديماً مقتصراً على تحديد المادة الدراسية ، وشرح معلومات الكتاب المدرسي، وانتقاء الوسائل التعليمية ، واتخاذ القرارات التربوية ، ووضع اختبارات التقويم ؛ وإنما تحول دوره إلى التخطيط للعملية التعليمية ، وتصميم مختلف مواقع التعليـم ، لذا فإن دوره أصبـح متمثلاً في التخطيـط والتوجيـه والإدارة والإرشاد والتحليل والتنظيم . ولذلك فإن للمعلم دوره الفعَّال في تنظيم المنهج وإدارته ، وإثراء الأنشطة من خلال شاشة الكومبيوتر ، وتعاونه مع طلابه بطريقة تبادلية . كذلك الترويج والدعاية لاستخدام الإنترنت في القاعات التدريسية ، وتوجيه أي طالب إلى أن مواقع ( الويب ) التعليمية صُممت من أجل جميع الطلاب وليست قاصرة على طالب معين . وعلى هذا الأساس فإن للمعلم دوره في تدريب الطلاب على كيفية الاتصال بالإنترنت والإبحار عبر الفضاء الإلكتروني الكومبيوتري وعلى كيفية استخدام البريد الإلكتروني ، والبحث في المكتبات الإلكترونية وذلك لتهيئة الطالب لاستخدام تلك البيئة التعليمية المؤثرة . كذلك يضطلع المعلم بدور " تنمية دافعية الطلاب للتعلم من خلال تلك النوعية من المـدارس ، وضبط ومراقبة القاعات التدريسية الإلكترونية عند التعلم من خلال المدرسة الإلكترونية ،والاهتمام بما يؤديه الطلاب في هذه البيئة المُستحدثة .

الجمعة، يناير 01، 2010

تكنولوجيا التدريس .



نجانب الصواب عندما نظن أن أسلوباً واحداً في التعامل مع المتعلمين هو الأسلوب المناسب لجميعهم ؛ للتأثير فيهم وحثهم على استيعاب المعلومات وتحقيق المهارات .
إن المتعلمين طوائف مختلفة وجماعات شتى وثقافات متباينة وانتماءات متكاثرة وعقليات متفاوتة وعادات وتقاليد عديدة ومن ظن أنه يستطيع أن يهمل كل هذه الاعتبارات ويختزل طريقة التعامل مع هؤلاء المتعلمين في طريقة يظنها جديرة بذلك مهملاً عقولهم وطاقاتهم واستيعابهم وفهمهم، فنحن ههنا نبين له أنه مخطئ، كما نبين له كيف كان - صلى الله عليه وسلم - (وهو معلم البشرية جمعاء) ينوع أسلوبه ويختار ما يناسب عقول الناس، بل ويأمر أتباعه من الدعاة إلى الله بمخاطبة الناس على قدر عقولهم..

وفي إرثنا الإسلامي الحضاري الكثير من التوجيهات الرائعة ، والتي تعنى أولاً بحال المتلقي وشأنه ولعل مما ورد دالاً على ذلك :

روى الحاكم في تاريخه بإسناده عن أبي قدامة عن النضر بن شميل قال : سئل الخليل عن مسألة فأبطأ بالجواب فيها قال : فقلت ما في هذه المسألة كل هذا النظر قال : فرغت من المسألة وجوابها ولكني أريد أن أجيبك جوابا يكون أسرع إلى فهمك قال أبو قدامة : فحدثت به أبا عبيد فسر به .

وفي تاريخ عبد الله بن جعفر السرخسي أبو محمد الفقيه أخبرني محمد بن حامد ثنا عبد الله بن أحمد سمعت الربيع سمعت الشافعي يقول : لو أن محمد بن الحسن كان يكلمنا على قدر عقله ما فهمنا عنه لكنه كان يكلمنا على قدر عقولنا فنفهمه .

التعلم التعاوني.


يقع" التعلم التعاوني" كطريقة تدريس بين الطرق التي تعتمد على جهد المعلمة ، والمتعلمة معا ، وهو طرق التدريس التي جاءت بها الحركة التربوية المعاصرة التي تقوم على تقسيم المتعلمات إلى مجموعات صغيرة تعمل معا من أجل تحقيق أهداف المنهـج .

تعريفه : بيئة تعلم منظمة في مجموعات صغيرة من المتعلمات المتباينات في قدراتهن ينفذن مهام تعليمية ، وينشدن المساعدة من بعضهن البعض ويتخذن قرارهن بالإجماع .

أما فلسفته فهي مبنية على تعاون مجموعة من المتعلمات في تعلم معلومة ،أو مجموعة من المعلومات عن طريق التفاعل الإيجابي فيما بينهن . وهو بذلك يختلف عن التعلم الجمعي ( الزمري) ، والتعلم الفردي ( التنافسي ) .

الكفاءة المهنية الداخلية للمدرسة.






الكفاءة تتمثل في العلم و الإدارة و القدرةوتعرف بأنها أداء الأعمال بطريقة صحيحة.
الكفاءة المهنية:
هي استعمال القدرات في وضعية مهنية ما مع مستوى مطلوب واضح.
متى تتحقق الكفاءة؟

عندما يكون هناك تخطيط وتنظيم وإدارة للوقت ورقابة ومتابعة.
أنواع الكفاءات:
تنقسم الكفاءات إلى فردية و جماعية و تنظيمية.
الكفاءات الفردية
هناك عناصر عديدة تحدد الكفاءة الفردية هي
- لا نجد لهامعنى حقيقي إلا في الفعل و لا نجدها إلا عند الانطلاقة في الفعل.
- الكفء هوالذي يملك البرهنة و القادر على الفعل و اكتساب المعلومات للوصول إلى هدف معين، وهو بناء مستمر، و الشخص يختار الكفاءات المكتسبة سابقا ليوازيها مع الحالةالحاضرة.

البناء الفني لأوراق العمل



لبناء ورقة العمل عدة مراحل:
الخطوات الأولى:
1- لابد من تحديد الهدف من ورقة العمل .

2- اقتراح عنوان مناسب لورقة العمل إذا لم يتم تحديد عنوان لها من قبِل الجهة التي ستقدم لها ، أما إذا اقتصر العمل بها على تحقيق هدف معين فلابد من وضع عنوان لها.


ومن شروط كتابة العنوان: